钢琴教学过程中的感受

钢琴教学过程中的感受

钢琴班老师 王音红

2013年9月，老年大学开办了钢琴班。有幸执教钢琴班，做了一些努力。看到同学们的进步，感触很多，体会很深。

1、怎样解决钢琴弹奏中弹不好附点音符的问题？

老年人学弹钢琴初期，启蒙教育很重要，基础知识一定要打牢。钢琴班学员从50岁到80多岁，文化程度不一，有的不识“五线谱”，有的连简谱也不懂。我经常思考的是：怎样解决学员在钢琴弹奏中常见又不易弹好的问题。如弹《平安夜》，右手几乎每句都有附点四分音符，而左手没有附点。学员在双手合成时弹不出附点，整体乐曲风格就被破坏了。我采取“借音”方法反复训练，解决了这个问题。例：

右手：5· 6  5  |  3 ― ― |  5· 6  5  |  3 ― ― |

左手：1  3  5｜ 1  3  5 ｜ 1  3  5｜ 1  3  5｜

借音：把左手的第二拍音“3”借半拍填到右手的附点上，但是仍然是左手弹“3”前半拍，紧接着右手弹“6”后半拍，这样慢讲、慢比划、慢示范，难题就解决了。

右 左右 右    右          右 左右 右    右

5  3 6  5  |  3 ― ― |  5  3 6  5  | 3 ― ― |

  ↑　　　　　　　　　 ↑

1  3   5 ｜ 1  3  5 ｜ 1  3    5 ｜ 1  3  5 ｜

左 左 左 ｜左左左｜左 左　左 ｜左左左｜

注：简谱上标有“左”“右”的是指左手右手弹音。

2、如何解决长拍时值等不及奏完就抢拍弹？

有的学员音乐基础差，在弹琴过程中缺乏时值概念，常见某一乐句最后一音是四拍或六拍、九拍等，往往等不足四拍、六拍、九拍结束就抢弹下一句，这个问题不解决好，就出现节奏不稳，即使弹得再流利，也是失败。我常对同学讲，节奏的稳定、节拍的准确，是音乐中的灵魂（音乐包含唱歌、跳舞、各种器乐等），千万不要忽视。为了解决抢拍问题，我把长时值音符从乐曲中抽出来单独训练。例如：5―――６―――||，先带大家齐唱“sol”一拍后，再喊“二、三、四”，唱“la”一拍后，喊“二、三、四”，让大家掌握节奏，解决抢拍现象。学员都很聪明，只要教学方法正确，一般都能把问题解决好。

3、怎样解决灵活手指的问题？

十指灵活有力，是弹好钢琴的最重要条件。开始，我按在大学读书期间老师教的学习方法，给学生布置一些音阶、《哈农》、《车尔尼》等手指练习曲，要求每天练琴不少于2小时，其中40分钟练习手指。上课检查时，发现大部分同学乐曲弹得还算好，手指练习没有弹。理由是家务事多，无时间弹练习曲。其实是她们觉得弹乐曲有兴趣，手指练习枯燥无味。于是，我选《三连音》、《小奏鸣曲》、《乒乓变奏曲》、《星光圆舞曲》等乐曲给学员练习。这些曲子中间部分双手都要交叉快速的弹奏，既好听又能锻炼十指。通过把单独训练手指练习，融入到好听的乐曲里，既调动学员弹琴积极性，又达到了灵活手指的目的。

4、怎样弹好钢琴即兴伴奏？

即兴伴奏，就是拿到一首歌曲后立即为演唱者伴奏，伴奏者的钢琴弹奏基础、和声基础和歌曲分析基础，是即兴伴奏成功与否的关键。近两学期，我为钢琴(1)(2)的学生开办了即兴伴奏课。有的学员虽已上了几个学期，但还未达到即兴伴奏必备的条件，或者说做得不够好。而左手的即兴伴奏千变万化，不是用几个八度弹弹就混过去的。为此，我利用寒暑假在家备课、研究、找难点，思考如何把深奥复杂的和声学理论知识用最通俗易懂的语言，让缺少三大基础知识的老年学员一听就懂。由于备课充分，这些问题在教学中都一一解决了。